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手足并用教学团队荣获第二届中国康复医学会教学成果奖二等奖
发布时间:2020-10-16 点击数:10703 次 字体:小 

    本站讯(党委宣传部 李玮珺)10月17日,中国康复医学会2020年度教学成果奖公布,以医院骨科C区主任、手足并用教学团队负责人刘瑞教授作为第一完成人,赵建民、任建军、南海鸥、张元智、甄志龙、乔鹏飞、木日根吉雅、张艳等为主要完成人的《基于骨科康复的手足并用教学创新与推广》项目,通过刘瑞教授之前的积极申报及现场答辩,得到了专家评委们的一致认可,在众多参评项目中脱颖而出,荣获第二届“中国康复医学会教学成果奖”二等奖(排名第一)。这是内蒙古自治区获得的首个国家级学会教学成果奖。此次获奖,是对我院教学工作的高度认可和巨大鼓舞,也是手足并用教学团队20年的沉淀,厚积薄发的一次生动实践。

 

 

   创新谋划,解决医学教育如何持续发展问题

   “随着社会的进步,因为骨科疾病致残的患者越来越多,所以我们和康复的关系越来越密切,加上我们处于少数民族地区,医疗水平差距很大,那么培养更多的基层骨科与康复专业结合人才,尤其是作为自治区教学领头医院,任重而道远。近几年,在骨科的基础上,如何更加灵活地做好骨科康复教学、加快培养康复人才、通俗易懂地康复宣教等成为我和我的团队的另一个目标。”刘瑞说。

   刘瑞自2000年临床带教开始,在学科带头人、医院副院长赵建民教授及骨科老一辈教师的指导下,不断思索如何用最生动形象的比喻,最通俗易懂的语言,最贴近生活的道理来简化深奥的医学知识。经过对几百个病例进行反复思考、推陈出新、精心分析,从每个解剖部位的实例研究,到整个临床医学各系统疾病的整体教学,锻炼学生在思考的前提下作出快速记忆的能力,从成功病例中学习经验,从失败病例中吸取教训,从复杂案例中学习解脱,进而使枯燥的医学理论与简单易懂的生活实践紧密结合,提出了手足并用教学法。

 

 

   此教学方法最初是为解决骨科学教学难点,提升教学效果, 教学内容进行整合优化,减少了授课课时,提高了教学效率。之后被其他学科和非临床医学专业的教师认可并应用,在自治区内、外医药院校及教学医院不断推广的过程中,逐渐形成了手足并用教学理念——“同中之异,异中之同,教无定法,贵在得法”。这一全新教学理念的形成,在未来的医学教学中必将发挥出更大的理论指导和借鉴作用。

   实现教学团队化、系列化、平台化

   手足并用教学的创新首先体现在教学方法的创新,肝胆胰脾外科C区主任任建军将其应用在肝段及肝脏血供的记忆,肝段的划分由于其半肝、裂、段的复杂和不规律性,很多工作多年的专科医师都不容易熟练掌握,任建军根据其特点制定了针对肝段划分的手部记忆法,将人体的左手面对的是右半肝,利用手指和手掌分别代表不同的裂、段,通过各手指清晰的界限,利用人体解剖固有的知识点经过手足并用教学法在几分钟之内就可以理解的深入和透彻。

   这样的例子还有很多,以手比足、以手比肝、以手比胆、以手比腰椎、以手比胸膜、以手比肾、以手足比门体静脉交通支,内科、外科、妇产科、儿科、蒙医科、康复科、护理学……,讲师们将其从一个个具体的疾病或者具体的解剖部位去讲述,有的则从基础医学整体的基本情况和疾病描述记录,使枯燥的解剖知识更加生动,使书本的理论知识变得立体,更容易理解和记忆。师生在教学中的互动性更强、课堂气氛也更加活跃,充分将学生的理解力、想象力调动起来,体会到了学习的乐趣。大家将“手足并用教学法”求同存异,不断共享,将其应用在自己专业领域的教学……

   方法的创新需要创新的教师载体去传递,团队建设的创新是手足并用教学的另一大创新。团队重视教师尤其是青年教师参加教学竞赛、建设精品课程、进而使团队培养教学能手、打造教学团队、产生教学成果。

   2012年,刘瑞作为医院选派的优秀教师,代表内蒙古医科大学参加第二届全国医药院校青年教学基本功比赛,荣获二等奖,那是截至当时内蒙古医科大学教学比赛最高的奖项,而当时刘瑞就是运用了“手足并用教学法”。2015年、2016年受邀担任全国医药院校青年教师教学基本功大赛评委,是目前最年轻的评委,也是十届比赛以来唯一一位由比赛选手成为专家评委的教师。2017年,张国梁代表内蒙古医科大学参加第七届全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛,也是通过运用“手足并用教学法”,在全国105所高校中脱颖而出荣获二等奖,使“手足并用教学法”再次引起了很多高校同行的高度关注。2018年,李强参加第八届全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛,再次荣获二等奖并捧得最佳教案奖,除了参加全国比赛中屡获佳绩外,在学校及医院各类教学比赛中获一等奖10人次,自治区级,校级教学课题20余项,专著8部,发表教学文章50余篇。3人选为《中华医学教育探索杂志》特约审稿人等等,手足并用教学团队化、系列化、平台化逐渐形成……

   多维度融合互动,再结硕果

   为了搭建教学研讨的平台,分享教学经验,提供一种轻松、开放的教学交流氛围,使更多热爱教学的青年教师通过相互学习,相互启迪,提高自身教学水平,手足并用教学团队牵头在全院范围内率先举行了教学沙龙,目前已成功举办了九期。经过教学沙龙,教师们进行教学演示,尤其是专家们点评,从内容到形式甚至参赛选手的着装等都要进行全方位的培训与包装,使每个青年师的教学水平都得到了提高。经过教学沙龙选拔的选手们在自治区内、外教学比赛中均取得了好成绩。2020年8月13日,由内蒙古自治区总工会教科文卫体工会为刘瑞创新工作室挂牌。旨在以提高青年教师教学水平、培养优秀青年、进行教学研究为目的工作室。刘瑞创新工作室的建立,标志着学校青技赛拓展延伸、临床教学研究有了新的更高的平台。

 

 

   经过不断的推广,不仅在医院,在区内、外很多高校也得到了广泛应用。2018年8月7日,由中华医学会医学教育分会、中华医学会医学教育分会青年委员会主办,锦州医科大学承办的中华医学会第二十四次全国中青年学术研讨会暨医学教育分会青年委员会第六次学术年会在锦州举行,此次刘瑞再次踏上锦州大地,这一次他不再是以参赛选手参会,而是代表手足并用法教学团队进行大会报告,会上,刘瑞不仅以《手足并用教学法在临床教学中的研究与应用》为题,围绕自己在工作中积累的医学教育研究、实践、管理和改革等方面的宝贵经验作了交流报告,也成功当选为中华医学会医学教育分会第八届委员会青年委员会委员,成为我区首位医学教育分会青年委员,也使手足并用教学法又一次走向全国,让更多的老师、学生接纳手足并用教学法并从中受益。

   20年的时间,手足并用教学法由刘瑞传承给张国梁、李强、甄志龙等团队青年医师,除了获奖外,团队还荣获实用新型专利2项,SCI收录7篇,中华系列杂志发表2篇,医学教育期刊发表22篇,出版著作8部,手足并用教学走进自治区内6个盟市,教学培训40余次,会议报告6次;走进自治区外12个省市,教学培训10次,会议报告5次……

 

 

   虽然这样,但是在传承的道路上,团队意识到教学的思路不能局限于传统,应更加注重融合,注重创新与突破,教学不能是单一的传授,而应是启发式、开拓式、与时俱进的,应更加注重对人的素质、医疗思想的培养,通过在创新、科研、手术的对比总结中不断调整,这也是教学相长的过程……

   手足并用教学团队获得的国家级学会教学成果奖,其聚焦学生能力培养,以记忆养成、能力提升、科研引领、基层担当为理念,不仅是对团队教学工作的巨大鼓舞,也为促进学校及医院教学水平和人才培养质量的提升,为发挥教育教学引导作用,为医院落实立德树人的根本任务创新性地构建了一个可实现与学生教育、学科发展、科学研究等全方位融合的教学体系。荣誉只是一个缩影,手足并用教学团队,在一直沿着传统道路不断前进的基础下,创新的分量也会随着时代的发展变得越来越重……

 

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